LE SCELTE STRATEGICHE  
PTOF 2025 - 2028  
Piano di miglioramento  
Piano di miglioramento  
Percorso n° 1: Palestra Invalsi di listening e reading  
Attivazione di percorsi pomeridiano di allenamento INVALSI di inglese, finalizzato a preparare gli  
studenti alla prova nazionale attraverso attività mirate e strutturate. Durante gli incontri  
verranno proposte esercitazioni di comprensione scritta e orale, simili a quelle della prova  
INVALSI, con particolare attenzione al lessico di uso frequente e alle strutture grammaticali più  
ricorrenti. Gli alunni svolgeranno simulazioni di test, seguite da correzioni guidate e spiegazioni,  
per comprendere gli errori e migliorare le strategie di risposta. Il percorso mira a rafforzare le  
competenze linguistiche di base e a rendere gli studenti più sicuri e consapevoli nell’affrontare  
la prova.  
Priorità e traguardo a cui il percorso è collegato  
Risultati nelle prove standardizzate nazionali  
Priorità  
Migliorare i risultati nelle prove standardizzate nazionali di Lingua Inglese Reading e  
Listening  
Traguardo  
Allineare il punteggio medio dell'Istituto nelle prove Invalsi di lingua inglese livello 8  
ai benchmark dell'Emilia Romagna e dell'Area Nord-Est.  
Obiettivi di processo legati del percorso  
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LE SCELTE STRATEGICHE  
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Piano di miglioramento  
Curricolo, progettazione e valutazione  
Progettazione di attività didattiche mirate al potenziamento dell'esposizione alla  
lingua naturale durante le lezioni utilizzando podcast, video autentici, speaker nativi  
e percorsi di gemellaggio sulla piattaforma Etwinning.  
Verticalizzazione del Curricolo allineando i percorsi didattici tra i diversi anni di corso  
per garantire che i nuclei tematici e le dimensioni oggetto delle prove standardizzate  
siano trattati con continuità e crescente complessità.  
Ambiente di apprendimento  
Utilizzare piattaforme di simulazione online per consentire agli studenti di  
familiarizzare con l'interfaccia Computer-based.  
Inclusione e differenziazione  
Personalizzare gli interventi didattici al fine di valorizzare le attitudini e inclinazioni  
individuali e aumentare il senso di autostima e autoefficacia.  
Orientamento strategico e organizzazione della  
scuola  
Organizzare attività extrascolastiche di recupero e potenziamento delle competenze  
nella lingua inglese.  
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LE SCELTE STRATEGICHE  
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Piano di miglioramento  
Utilizzare i rapporti Invalsi degli anni precedenti per identificare eventuali microaree  
di debolezza e calibrare la didattica con interventi specifici.  
Percorso n° 2: Percorso di sviluppo, recupero e  
potenziamento delle competenze linguistiche, logiche e  
matematiche  
Il percorso sarà articolato inattività mirate, pensate per rispondere in modo concreto ai bisogni  
degli studenti.  
Per lo sviluppo delle competenze linguistiche si proporranno letture di testi brevi seguite da  
domande di comprensione, esercizi di arricchimento del lessico e attività di rielaborazione  
guidata, utili a migliorare la capacità di esprimersi in modo chiaro e corretto.  
Per quanto riguarda le competenze logiche, le attività potranno includere semplici problemi da  
risolvere, giochi di logica, esercizi di classificazione e di individuazione di relazioni, che aiutano  
gli studenti a sviluppare il ragionamento e la capacità di organizzare le informazioni.  
Nell’area matematica si lavorerà sul consolidamento del calcolo, sulla comprensione dei  
problemi e sull’applicazione delle procedure attraverso esercizi guidati e graduali.  
Le attività, svolte individualmente o in piccoli gruppi, mirano al recupero delle difficoltà e allo  
stesso tempo il potenziamento delle competenze, permettendo agli studenti di acquisire  
maggiore sicurezza e autonomia nello studio.  
Priorità e traguardo a cui il percorso è collegato  
Risultati nelle prove standardizzate nazionali  
Priorità  
Mantenere il punteggio medio dell'Istituto nelle prove standardizzate nazionali di  
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Piano di miglioramento  
Italiano e Matematica in linea con il benchmark regionale e dell'area Nord-Est,  
riducendo il divario tra i plessi e le classi.  
Traguardo  
Raggiungere un punteggio medio nelle prove standardizzate di Italiano e  
Matematica delle classi II e V primaria e III secondaria di I grado che sia in linea con il  
punteggio della regione Emilia-Romagna e dell'area Nord-Est riducendo il divario  
esistente tra le classi e i diversi plessi.  
Obiettivi di processo legati del percorso  
Curricolo, progettazione e valutazione  
Verticalizzazione del Curricolo allineando i percorsi didattici tra i diversi anni di corso  
per garantire che i nuclei tematici e le dimensioni oggetto delle prove standardizzate  
siano trattati con continuità e crescente complessità.  
Inserire nella didattica ordinaria compiti di realtà e problemi aperti che favoriscano  
lo sviluppo del pensiero critico e del problem-solving; proporre testi non continui  
per favorire l'individuazione delle informazioni e il potenziamento del lessico.  
Ambiente di apprendimento  
Progettare attività laboratoriali per favorire la partecipazione attiva e il  
protagonismo degli studenti.  
Inclusione e differenziazione  
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Piano di miglioramento  
Personalizzare gli interventi didattici al fine di valorizzare le attitudini e inclinazioni  
individuali e aumentare il senso di autostima e autoefficacia.  
Orientamento strategico e organizzazione della  
scuola  
Utilizzare i rapporti Invalsi degli anni precedenti per identificare eventuali microaree  
di debolezza e calibrare la didattica con interventi specifici.  
Percorso n° 3: Wellbeing  
Attività didattiche inclusive e motivanti incentrate sul lavoro cooperativo, la didattica  
laboratoriale e il problem solving e che stimolano la partecipazione attiva degli studenti,  
rafforzano l’autostima e contribuiscono allo sviluppo del senso di competenza promuovendo il  
benessere relazionale. Lo scopo sarà migliorare le dinamiche di classe, consolidare relazioni  
positive e rafforzare il senso di appartenenza alla comunità scolastica.  
Saranno predisposti strumenti di rilevazione adeguati all’età, come questionari sul clima di  
classe, schede di autovalutazione o brevi momenti di riflessione guidata, che permettano agli  
studenti di esprimere come si sentono rispetto alla scuola, allo studio e alle relazioni. Accanto a  
questi si ricorrerà a colloqui individuali o di piccolo gruppo, finalizzati all’ascolto e al confronto.  
Priorità e traguardo a cui il percorso è collegato  
Esiti in termini di benessere a scuola  
Priorità  
Avviare un processo di monitoraggio del benessere emotivo, cognitivo e relazionale  
degli alunni e degli studenti.  
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Piano di miglioramento  
Traguardo  
Mantenere alta la percentuale di alunni che completa il primo ciclo di istruzione  
all'interno dell'Istituto favorendo lo sviluppo del senso di appartenenza, di  
autoefficacia e di motivazione all'apprendimento; prevenire il disagio e il rischio di  
abbandono aumentando la partecipazione degli alunni ad attività extracurricolari  
facoltative.  
Obiettivi di processo legati del percorso  
Ambiente di apprendimento  
Progettare attività laboratoriali per favorire la partecipazione attiva e il  
protagonismo degli studenti.  
Inclusione e differenziazione  
Personalizzare gli interventi didattici al fine di valorizzare le attitudini e inclinazioni  
individuali e aumentare il senso di autostima e autoefficacia.  
Continuita' e orientamento  
Sviluppare laboratori di continuità per favorire il passaggio da un ordine di scuola  
all'altro.  
Integrazione con il territorio e rapporti con le  
famiglie  
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